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我点点头,其实心里已经不爽。一共就留半小时,还要再等,到时采访素材不够,我岂不是要跑两趟?
余光瞄到一两个女生不断回头打量,我没在意,只是一直在看表,掐着时间,超过10分钟我就要把这几个人都拎出去。
结果5分钟的时候,没听清顾教授说了句什么,大家作鸟兽散。教室只剩我俩。
“在这里采访吗?还是?”我向前一步。
他点点头,找了个前排座位,示意我也坐下。“就在这吧,我办公室不在这栋楼。”
“大纲您看过了,那我就开始了。”程式化地直奔主题,“介意我用录音笔吗?”
“不介意”,说着把眼镜摘下来,按了按眼睛,笑道:“你确定要按照大纲问题采访吗?”
“您什么意思?”我已经放在录音笔开关的手指没按下去。
“那些问题的回答我可以发给你。”他挑了挑眉,“我已经答过很多次,有现成的答案,没必要在这浪费时间。”
我怎么说来着,果然是个难搞的角色。
深吸一口气,抿了抿嘴,“意思是今天的采访到此结束了?”
“还有20分钟”,他看了眼表,“你可以问点别的。”
这时我才反应过来,原来还是要替换问题大纲。
就他的建议,拿到高重复率的材料对我来说意义不大,到时稿子被编辑退回,反而平添负担。
吃瘪。
“好吧,那我们开始。”我迅速在脑子里构思了几个问题,打开录音笔放在桌上,“您是90后,在这条路上的同龄人可能博士还没毕业,而您已经被聘为教授了。对此会感到压力吗?”
他身体前倾了一下,是有话要说的表现。
我赶紧拿起笔记录。
“压力会有,但不是来自年纪,您所说的同龄人跟我也没有可比性。”
我刚写下几个字,听到后半句又停了下来。要不要这么嚣张,一点都不正能量我怎么写稿。
“那您说的压力来自哪里呢?”只能顺着他的话头。
“学术和教学的平衡问题。”他眼睛终于有神,看来碰到想回答的问题。
但又突然笑了一下道:“不是学术和个人生活的平衡,你那天的提问就差一点点。”
我稍微愣了下,还没想好怎么接话,他继续说了起来。
“我每周12个课时,等下还有节课。我在教学上是缺乏经验的,而且也认为老师不能脱离课堂,所以有限的精力下,跟个人研究势必会有矛盾,当然了,很多老师都有这个平衡问题……”
他讲的很认真,我边听边记。这一个问题还没说完,停下看了看表,时间已经到了。
“今天来不及了。”他作势起身,“抱歉,再约时间?”
我还在记录,笔动的飞快,抬眼看了看他,“可以,看您。”
“就明天中午吧,楼下咖啡馆。”
他动作很快,道个别就匆匆离开。剩我一边收拾东西一边苦恼。
一个问题讲了20分钟,毋庸置疑就是他想表达的点。我越听到后面越清晰,这是想要改革,让教学归教学,研究归研究,现下学校两边都给硬指标,很多老师无法兼顾。
不是没听过这种论调,也不否认其合理性。我其实完全赞同他的想法。
但是这稿子不符合“归国任教建校爱校”的定调,跑偏了十万八千里,怎么写,能发得出去吗?
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