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第28章讲课（第3页）

“作词课程可是有很多有趣的地方呢！怎么会无聊呢？”陆尘觉得很有必要改变这种观念思想。

“有趣！”女生啧笑了一下，

“帅哥？”女生抬起头，“如果老师是一名帅哥的话，那么我上课的时候，眼睛一定是跟随着老师，目不转睛的那种。”

不过很快，她便又愁眉苦脸了起来，“不过这种事情怎么可能发生，作词的老师一定是那种老古董，而且还不苟言笑，哎......”

“说不定事情就是这么发生了呢。”林尘笑了笑，站了起来，整理了一下自己的衣领。

与此同时，上课的铃声响了起来。然后陆尘在女生惊愕的眼神当中，一步一步地走上了讲台，“大家好，我是你们这期的音乐作词老师，陆尘！”

“他......他是音乐老师？”

“音乐老师竟然这么年轻？”

“坏了坏了，学校看样子是要放弃国学这门课程了。”

“同学们，大家好，我是陆尘。艺名繁华，是你们今天的讲师。今天，我们一起，开启诗歌品鉴的奇妙之旅。先来看一首古体诗。”说着，拿起笔，在黑板上写下。

《水调歌头》

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

“《水调歌头》：中仄仄平仄，中仄仄平平。中平中仄平仄，中仄仄平平。中仄平平中仄，中仄平平中仄，中仄仄平平。中仄仄平仄，中仄仄平平。中中中，中中仄，仄平平。中平中仄，平中平仄仄仄平平。中仄平平中仄，中仄中平中仄，中仄仄平平。中仄中平仄，中仄仄平平。

而苏轼的《水调歌头·中秋》则是变格，陆尘特别标注“‘宇’与‘去’、‘合’与‘缺’，叶仄韵”，即押仄声韵。

《水调歌头》这一词牌的旋律通常具有一定的节奏和韵律特点，不同的作曲者会有所差异。就这首音乐作品中，我们只需根据词的意境、情感以及个人的音乐风格来进行创作，音乐可以更好地表达出词中的内涵。

我们写诗，要写得清新朴素，明白如话。构思细致而深曲，脱口吟成、浑然无迹。内容要单纯，却又要丰富。”同学们有什么问题吗？

“老师我叫李菲儿，老师在写这首诗的时候为什么会选择明月这个意象呀？”

陆尘面不改色道：“明月在古代诗歌中常常被用来寄托思乡之情，它高悬天际，无论我们身处何方都能看到，很容易引发人们对故乡的思念。选择明月，就是巧妙地利用了它的这一特点，让我们能更深刻地感受到身在他乡之人的思乡之切。”

有一位男同学林枫问道：“陆老师，这首词感觉好美呀！这是您作的吗？表达了什么意思呢？”

陆尘道：“这正是这首诗是一位叫苏轼的老人家作的！此词是中秋望月怀人之作，用当空的皓月、来联系千里之外的亲人、在孤高旷远的境界氛围，来衬托自己遣世独立的意绪。全词意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水。苏轼老人家文才纵横恣肆，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，。

刚刚前排的那位女同学问：“那这首诗的韵律美是怎么体现的呢？”

陆尘手指着黑板：“你们看啊！它的节奏很明快，中仄仄平仄。明月几时有？把酒问青天！……”

“陆老师您好？我叫黄怡，我非常喜欢诗词，但愿人长久，千里共婵娟？我都起鸡皮疙瘩！”

“同学，我们现在当然也能写出具有经典韵味的古诗呀。要写好古诗，首先要多读多品经典诗作，培养对古诗的语感和审美。然后要注重对生活细致的观察和感悟，将情感融入其中。同时，要在遣词造句、格律对仗等方面下功夫。

以下是我写的一首古诗示例：

《秋夜思》

独坐秋宵月满天，

霜枫飘落意阑珊。

心怀旧事随风远，

梦里归乡又一年。

大家可以尝试一下，相信你们也能写出优秀的古诗来！正在这时，下课铃响起！陆尘说道：“休息十分钟，下节课再见！”

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